TANÓRAI HASZNÁLAT

Tanári útmutató.

Az animációk kidolgozott példák: megmutatják a megoldást és az indokát. A tanulás akkor teljes, ha a tanuló utána önállóan, más adatokkal is megoldja a feladatot, és meg tudja mutatni, miből látja, hogy jó lett. Ez az útmutató ehhez ad mintát. A javasolt idők és kérdések tervezési példák, nem kötelező lépések és nem hivatalos vizsgaértékelési szabályok.

Mit fednek le az animációk?

Minden animáció a hozzá tartozó, letölthető gyakorlócsomag feladatsorának megoldása. A teljes ICDL-modulfelkészüléshez a tanár további tananyagot is kijelölhet: az IKT-feladatsor például elsősorban fájlkezelést gyakoroltat, a hálózati, hardveres és adatbiztonsági fogalmakat külön kell tanítani; az online modulban a forráskritika és a böngészőbeállítások is ilyenek. A modulok követelményei az NJSZT oldalán érhetők el (például a Számítógépes alapismeretek és az Online alapismeretek syllabusa).

A makettek a Windows 10 és az Office 2021 magyar felületét követik; a feliratokat a valódi magyar Office-szal ellenőriztük. Office 2019 és Microsoft 365 alatt kisebb felületi eltérések lehetnek. A lejátszó Információ gombja megmutatja, melyik feladatlap-verzió megoldása az animáció, és mikor készült; a letöltött csomag VERZIO.txt fájljában ugyanez a feladatlap-verzió áll.

Óra előtti előkészítés

Válassz ki egy eljárást vagy 2–4 összetartozó feladatot. A 75 perces Excel- és PowerPoint-anyagot nem kell egyben lejátszani.
Ellenőrizd, hogy a tanulóknál megvan-e a szükséges fájl a megfelelő kezdőállapotban (lásd a feladatláncokat). A tanulók mindig a csomag munkapéldányán dolgozzanak, az eredeti fájlokat ne módosítsák.
Nyisd meg az animációt a kiválasztott feladatnál: a lejátszó Átirat paneljén a feladat címe közvetlen link (például ?feladat=43, Wordnél ?feladat=E31), ezt kiadhatod a tanulóknak.
Nézd meg a kivetítést a terem végéből is. Ha a programfeliratok kicsik, használd a Nagyítás választót vagy a Csak makett nézetet, teljes képernyőn. A teljes műveleti gyakorlás számítógépre készült; telefonon az animáció csak áttekintésre alkalmas.
A levelezőgyakorlónál előre mondd el: a környezet szimuláció, valódi levél nem megy ki; a gyakorló fájlrendszere külön van a saját Windows-mappáktól (a mentett melléklet a gyakorló szimulált Dokumentumok mappájába kerül); frissítéskor a munka alaphelyzetbe áll.

Kezdőállapotok és feladatláncok

A lejátszó bármelyik feladatot meg tudja mutatni, a tanuló saját fájljában azonban szükség lehet korábbi módosításokra. Az alábbi láncoknál a feladatot ne a kiinduló csomagból add ki önállóan; az animáció átiratában ezek a feladatok Kezdőállapot megjegyzést kaptak.

Modul	Feladat	Mire épül?
05 Access	7., 8.	A 3. feladatban felvett `newsletter` mezőre.
05 Access	23.	A 22. feladat után módosított `q_employee_details` lekérdezésre.
05 Access	31.	A 30. feladatban létrehozott `r_category_grouped` jelentésre.
05 Access	35.	A 34. feladat végén bezárt adatbázis újbóli megnyitására.
05 Access	51.	A 37. feladatban létrehozott `locations` táblára.
03 Word E	E31–E33	Az E30-ban átalakított „Tanulmányi versenyek” táblázatra (új első sor, új bal oldali oszlop).
03 Word E	E38	Az E35-ben 6 cm szélesre méretezett táblagépképre.
03 Word E	E44	Az E43 mentéseire: a Mentés másként után a `hirlevel_sablon.dotx` marad nyitva.
03 Word A–D	a teljes sor	A feladatsorok egy-egy vizsgafeladatsor szerkezetét követik: sorrendben, egymás után kell megoldani őket.

Újrakezdéshez: az Access-csomagban a RESET_GYAKORLAS.bat visszaállítja a munkapéldányokat; a többi modulban a munkamappa új másolata.

Egy 45 perces óra mintája

Idő	Tanulói tevékenység	Tanári feladat
0–5 perc	Egy korábbi fogalom vagy művelet felidézése, bemutatása a programban.	Derítsd ki a szükséges előzetes tudást.
5–11 perc	Egy rövid animációrész megfigyelése.	Jelöld meg, mit figyeljenek: kijelölés, parancs vagy eredmény.
11–19 perc	Részben önálló feladat: a következő lépés megjóslása, majd végrehajtása.	Csak a szükséges segítséget add.
19–31 perc	Önálló változat más adattal vagy más elemen, munkamásolatban.	Figyeld, melyik döntésnél akadnak el.
31–39 perc	Ellenőrzés és egy kiválasztott hiba megbeszélése.	Az eredményt és az indokot is kérd.
39–45 perc	Rövid önálló zárófeladat vagy magyarázat.	Rögzítsd, mi megy segítség nélkül, és mihez kell visszatérni.

Lassabb kezdőcsoportnál kevesebb művelet és hosszabb önálló szakasz indokolt. A következő alkalom elején adj egy rövid, segítség nélküli felidézési feladatot; az ismétlés ne a teljes animáció újranézése legyen.

Megállítási pontok modulonként

Minden modulhoz egy minta: hol érdemes megállítani az animációt, milyen kérdéssel, milyen önálló változatfeladattal és ellenőrzéssel. A változatfeladatokat mindig külön munkamásolatban végezzék, ne a gyakorlócsomag eredeti fájljaiban.

01 – Fájlkeresés, másolás, áthelyezés

Cél: A tanuló a kívánt fájltípust választja ki, és különbséget tesz a másolat és az áthelyezett eredeti között.
Megállítás: A gif és a *.gif keresés összevetése előtt: „Melyik keresést választanád, ha valóban GIF típusú fájlokat keresel? Mivel ellenőrzöd a találatokat?”
Önálló változat: Egy külön mappában két hasonló nevű, eltérő kiterjesztésű fájl és egy célmappa: az egyik típust másolja, a másikat helyezze át.
Ellenőrzés: A célfájlok megvannak; a másolt eredeti a helyén maradt; az áthelyezett eredeti eltűnt a forrásból. A név és a kiterjesztés is számít.
Tanári válasz: A fájlnévben előforduló „gif” nem jelent GIF-kiterjesztést (például nem_gif.jpg). Másolás után két példány van, áthelyezés után egy.

02 – Levél és melléklet

Cél: A tanuló a megfelelő címzettnek a megfelelő mellékletet küldi, majd ellenőrzi az elküldött levelet.
Megállítás: A 12., 15. vagy 20. feladatban a Küldés előtt: „Mit nézel át még egyszer? Hol tudod utána bizonyítani, hogy az ment el, amit akartál?”
Önálló változat: Egy kijelölt levelezési feladat megoldása a levelezőgyakorlóban, az animáció nélkül; kiegészítésként: mikor indokolt a Másolatot kap és mikor a Titkos másolat?
Ellenőrzés: Elküldött elemek → a levél → címzett, másolat/titkos másolat, tárgy, szöveg, melléklet neve. Mentési feladatnál a gyakorló fájlválasztójában a szimulált célmappa.

03 – Word: a parancs hatóköre

Cél: A tanuló megkülönbözteti, mikor kell szöveget kijelölni, és mikor elég, ha a kurzor a bekezdésben áll.
Megállítás: Karakter- vagy bekezdésformázás előtt: „Most mire fog hatni a parancs? Mit kell előbb megmutatnod a Wordnek?”
Önálló változat: Külön dokumentumban egy szó legyen dőlt, egy teljes bekezdés középre igazított, utána térköz – szóközök és ismételt Enter nélkül.
Ellenőrzés: A szó kijelölésekor a karakterformázás látszik; a bekezdésbe kattintva a bekezdésbeállítás; a ¶ jelek mellett nincs pótlólagos szóköz- vagy üresbekezdés-sorozat.
E feladatsor: Az E30–E33 blokkot kezeld összetartozó gyakorlásként. Az E53 ellenőrizhető állomásai: adatforrás, valódi mezők, címkék frissítése, a 2–6. rekord, az első és az utolsó címzett, a mentés helye.

04 – Excel: abszolút hivatkozás

Cél: A tanuló másolható képletet készít, és megindokolja a rögzített hivatkozást.
Megállítás: A 10. vagy a 43. feladat képletének másolása előtt: „A következő sorban melyik cellacímnek kell változnia, és melyiknek kell ugyanazt jelölnie?”
Önálló változat: Külön munkafüzetben: B2=1000, B3=2000, B4=5000, E1=0,05. A C2:C4 számolja a B-értékek 5%-át, a képletet lefelé másolva; ezután legyen E1=0,08.
Ellenőrzés: C2: =B2*$E$1; eredmény először 50, 100, 250, a módosítás után 80, 160, 400. A tanuló a szerkesztőlécen mutassa meg a képletet. Más, egyenértékű képlet is elfogadható, ha másolható és követi a paraméter változását.

05 – Access: határérték és feltétel

Cél: A tanuló eldönti, mely rekordok felelnek meg egy feltételnek, és a tervezőrácsot az elvárt eredménnyel kapcsolja össze.
Megállítás: A 18. feladat futtatása előtt: „Az 1499, 1500 és 1501 költségű utak közül melyik jelenik meg >=1500 mellett? Mi változik >1500 esetén?” (ez a 43. feladat).
Önálló változat: Előbb program nélkül döntse el, majd a munkapéldányban keresse meg a pontosan 1500-as rekordot a 18. és a 43. feladat lekérdezésében – az egyik kimenetét ne írja felül a másik céljára.
Ellenőrzés: >=1500: 1500 és 1501; >1500: csak 1501. A rekordszám mellett legalább egy tartalmi rekordot is ellenőrizzen: két különböző feltétel véletlenül ugyanannyi rekordot is adhat.
Kapcsolatok: A 15. feladat után mondja el szavakkal az „egy osztály – több tanuló” jelentését: melyik táblában egyedi az osztályazonosító, és miért ismétlődhet a másikban.

06 – PowerPoint: dia, elrendezés, diaminta

Cél: A tanuló a kívánt hatókörnek megfelelő helyen módosítja a bemutatót.
Megállítás: A 30. vagy a 96. feladatban a diaminta kiválasztása előtt: „Egyetlen dián, egy elrendezésen vagy az erre a mintára épülő összes dián szeretnéd a változást?”
Önálló változat: Külön munkamásolatban egy közös elem a diamintán; normál nézetben ellenőrzés legalább egy címdián és egy tartalmi dián. Miért nem ugyanaz, mint egy képet egyetlen diára beszúrni?
Ellenőrzés: A legfelső miniatűr (diaminta) volt kijelölve, nem egy elrendezés; a változás a várt diákon látszik; a mintanézet bezárva, a fájl mentve. Ha egy dia eltér, nézzék meg az elrendezését (például a Címdia saját címméretét).
Mozgás: Animációs és áttűnési feladatnál nézzétek meg a tényleges előnézetet: objektumon vagy két dia váltásán történik a hatás?

Önellenőrző kártya a tanulónak

Egy összefüggő munkablokk végén, nem minden kattintás után:

A megfelelő fájlban és a megfelelő munkamásolatban dolgozom?
A parancs arra hatott, amire szántam?
A látvány mellett a képlet, a mező, a beállítás vagy a szerkezet is megfelelő?
A kimenet a kért helyen, néven és formátumban van?
Egy mondatban el tudom mondani, miért ezt az eljárást választottam?
Más adatokkal is meg tudnám ismételni a műveletet a videó nélkül?

A szint számít: eredmény (megvan a fájl a kért mappában?), szerkezet vagy állapot (képlet van a cellában? körlevélmező van a dokumentumban? valódi oldaltörés van az üres bekezdések helyett?), indoklás (miért kell a nevezőt rögzíteni? miért nem elég ugyanannyi rekord?).

Tanári megfigyelési lap

Szempont	Kérdés
Önálló kezdés	Felismerte a szükséges fájlt és kezdőállapotot?
Döntés	Megfelelő kijelölést és parancsot választott?
Végrehajtás	Elkészült a helyes eredmény?
Ellenőrzés	Meg tudta mutatni, mivel igazolja a helyességet?
Hibajavítás	Elakadás után meg tudta nevezni, hol változott meg az állapot?
Alkalmazás	Másik, közeli helyzetben is sikerült?

Elég röviden jegyezni: „önálló”, „egy rávezető kérdéssel”, „teljes bemutatással”. A videóval töltött időből ne következtess a tudásra: a kattintássor utánzása és a cél önálló elérése két külön teljesítmény.

A lejátszó tanórai használata

Rövid ismétlés: −5 / +5 mp gomb, illetve a ← / → billentyű (Shift-tel 30 mp). Lejátszás és szünet: Szóköz vagy K.
Tempó: 0,75× és 1,5× között; a kép, a felirat és a fejezetjelzés a hanggal együtt követi.
Fejezetválasztó: a feladatok sorszámmal szerepelnek („43. feladat – …”, Wordnél „E31 – …”).
Átirat: fejezetenként a feladat szövege, a lépések és a narráció; kereshető, egy sorára kattintva oda ugrik a lejátszás. A kezdőállapotot igénylő feladatoknál megjegyzés áll.
Nagyítás: 1,5×, 2× vagy 3×; a kép a kurzort követi, megállítva egérrel húzható.
Hang nélkül: ha a hangsáv nem töltődik be (például tiltott hálózaton), a lejátszó hang nélküli módra vált: a kép, a felirat és az átirat ekkor is használható.